Παρεμβάσεις ΔΕ: Δελτίο τύπου για τη συνάντηση του υπουργού Παιδείας με το ΔΣ της ΟΛΜΕ (3/6/2016)

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ – ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ – ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δ.Ε.

3/6/2016

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΚΟΠΤΟΡΑΠΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Δελτίο τύπου για τη συνάντηση του Υπουργού Παιδείας με το ΔΣ της ΟΛΜΕ

Προτάσεις για το Γυμνάσιο, στη λογική της «παιδαγωγικής» του κόβε, ράβε, ξήλωνε, παρουσίασε σήμερα ο υπουργός παιδείας στο ΔΣ της ΟΛΜΕ. Με την τακτική της διαχείρισης του φτωχοποιημένου σχολείου, όπου οι εκπαιδευτικοί και κυρίως οι αναπληρωτές, αντιμετωπίζονται σαν αριθμοί, ο κος Φίλης απάντησε ότι δε θεωρείται απόλυση η μη επαναπρόσληψη όσων δούλεψαν για λίγα χρόνια. Κατά τα άλλα κατηγόρησε το συνδικαλισμό που απαιτεί δέσμευση με νούμερα για το δικαίωμα στην εργασία των συναδέλφων, που τόσα χρόνια καλύπτουν πάγιες ανάγκες στην εκπαίδευση. Ο υπουργός αρνήθηκε να διευκρινίσει τις προθέσεις της κυβέρνησής του, για τις αναδιαρθρώσεις που θα προωθήσει συνολικά στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, θεωρώντας ωστόσο αξιόλογα τα πορίσματα των επιτροπών διαλόγου και ότι κινούνται στη σωστή κατεύθυνση. Έτσι, ανακοίνωσε κάποιες εκ των αλλαγών στο Γυμνάσιο, τονίζοντας ότι οι αλλαγές στο Λύκειο θα συζητηθούν αργότερα, ζητώντας από το ΔΣ της ΟΛΜΕ να του επιδώσει τη θέση του κλάδου, την επόμενη εβδομάδα.

1. Το ωρολόγιο πρόγραμμα του Γυμνασίου μειώνεται κατά 3 ώρες εβδομαδιαία, για κάθε τάξη.  Ποιες ώρες και από ποια μαθήματα θα κοπούν είναι ακόμη «αντικείμενο μελέτης». Φωτογραφήθηκαν ωστόσο το project και το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών.
2. Γίνεται μια «λελογισμένη» μελέτη για τη διεύρυνση των αναθέσεων διδασκαλίας των μαθημάτων. Σίγουρα πάντως θα γίνει προσπάθεια οι καθηγητές να μην μετακινούνται σε περισσότερα από τρία σχολεία!
3. Επεκτείνεται ο χρόνος διδασκαλίας των μαθημάτων έως τέλος Μαΐου με αρχές Ιουνίου.

Η «Αριστερά» και το «Νέο Σχολείο» της Αγοράς: Συνεχίζοντας την Μνημονιακή πολιτική στην Εκπαίδευση

Το κίνημα που, εδώ και τριάντα χρόνια, μετασχημάτιζε το σχολείο προς μια πανομοιότυπη κατεύθυνση  τώρα μπορεί να γίνει κατανοητό στη θλιβερή ιστορική του αλήθεια. Κάτω από τη διπλή επίκληση «εκδημοκρατισμού της εκπαίδευσης» (πρόκειται για απόλυτο ψεύδος)  και την αναγκαία προσαρμογή στον σύγχρονο κόσμο (εδώ έχουμε μισή αλήθεια), αυτό που καθιερώνεται μέσα απ’ όλες αυτές τις εξίσου άθλιες μεταρρυθμίσεις είναι το σχολείο του Ολοληρωτικού Καπιταλισμού, δηλ. το σχολείο ως μία από τις αποφασιστικές λογισμικές βάσεις αφετηρία για τις πιο μεγάλες Πολυεθνικές Εταιρείες – από τη στιγμή που ολοκληρώθηκε σε γενικές γραμμές η διαδικασία αναδιάρθρωσής τους -ώστε να διεξάγουν με όλη την επιθυμητή αποτελεσματικότητα τον παγόσμιο οικονομικό πόλεμο του 21ου αιώνα.

Ζαν Κλωντ Μισεά: Η Εκπαίδευση της Αμάθειας , εκδ. ΒΙΒΛΙΟΡΑΜΑ σελ. 34

Το κείμενο που παρουσιάζει η Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής για τα προβλήματα της ελληνικής εκπαίδευσης δεν έχει τίποτα το πρωτότυπο και το ουσιαστικό να πει. Σε επιγραμματική διατύπωση, χωρίς καμιά ουσιαστική τεκμηρίωση και αναφορά σε επιστημονική βιβλιογραφία απλά επαναλαμβάνει τα ιδεολογήματα και τις κατευθύνσεις των προηγούμενων αστικών κυβερνήσεων και των υπερεθνικών μηχανισμών του κεφαλαίου (Ε.Ε, Ο.Ο.Σ.Α, Παγκόσμια Τράπεζα) για την άσκηση νεοφιλελεύθερης εκπαιδευτικής πολιτικής. Η πολιτική και ιδεολογική του σημασία είναι ότι υιοθετεί πλήρως τη νεοφιλελεύθερη ατζέντα και τις αρχές του Ο.Ο.Σ.Α για την εκπαίδευση. Εξάλλου η πολιτική συνεργασία της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ –  ΑΝΕΛ με  τον συγκεκριμένο οργανισμό ξεκινά από την πρώτη περίοδο της εξουσίας της με τη συνάντηση Α.Τσίπρα – Α. Γκουρία και την ανοιχτή έκφραση θαυμασμού από πλευράς του σημερινού πρωθυπουργού για την εργαλειοθήκη του συγκεκριμένου οργανισμού.

Ο ρόλος του Ο.Ο.Σ.Α είναι γνωστός τις τελευταίες δεκαετίες για την προώθηση εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων με βασικό υπόβαθρο τον προσανατολισμό του σχολείου στις απαιτήσεις της καπιταλιστικής αγοράς και κερδοφορίας , την ιδιωτικοποίηση των λειτουργιών της εκπαίδευσης και την υπονόμευση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, των μορφωτικών δικαιωμάτων μαθητών και φοιτητών και τη νεοσυντηρητική κηδεμόνευση της μαθησιακής διαδικασίας με σκοπό την επιβολή συγκεκριμένων δεξιοτήτων και εργαλειακών γνώσεων, μέσω του προγράμματος PISA. Με μεθοδολογικό υπόβαθρο, σε σταθερή βάση, τη θεωρία του «ανθρώπινου κεφαλαίου» θεωρεί την εκπαίδευση ως θεμελιώδη μηχανισμό της οικονομικής (καπιταλιστικής) μεγέθυνσης και προτείνει τη διαμόρφωση εκπαιδευτικής διαδικασίας με βάση αυτόν τον προσανατολισμό. Έτσι η σχολική αλλά και ευρύτερα η συνολική εκπαίδευση έχει τα χαρακτηριστικά μιας επένδυσης και το οικονομικά παραγωγικό συστατικό της σχολικής παιδείας   σύμφωνα με τον θεμελιωτή της θεωρίας είναι η επένδυση  σε ειδικότητες και γνώσεις, οι οποίες παράγουν  τα μελλοντικά κέρδη και συνεπώς έχει τα χαρακτηριστικά μιας επένδυσης σε οποιαδήποτε άλλα παραγωγικά αγαθά[1].

Σ’ αυτό το ιδεολογικό και πολιτικό πλαίσιο αρχών η »Αριστερά» του γ’ μνημονίου  βρήκε  τον σχεδιαστή και οργανωτή του πλαισίου της εκπαιδευτικής της μεταρρύθμισης. Αλλά και ούτε σ’ αυτό το σημείο πρωτοτυπεί. Η παρουσία του Ο.Ο.Σ.Α στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα βρίσκεται πίσω από κρίσιμες στιγμές επιβολής από την πλευρά των διαφόρων μεταπολιτευτικών κυβερνήσεων νεοσυντηρητικών λογικών στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως ήταν η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1997 και η θεσμοθέτηση του μνημονιακού νόμου 3848/ 2010, επί Υπουργίας  Α. Διαμαντοπούλου. Ήδη από το 1996 ο Ο.Ο.Σ.Α θα θέσει στο στόχαστρο τη δημόσια χρηματοδότηση του  ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος στο  με το πρόσχημα της ανεπάρκειας των δημοσίων δαπανών: «Σε ό,τι αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση κάποια συμμετοχή των γονέων στα δίδακτρα και τα άλλα έξοδα  – ανάλογα με το εισόδημά τους – δεν φαίνεται  αδιανόητη στους εξεταστές» [2], ενώ θα καταγγείλει «τη μηχανιστική κοινωνική ισότητα όσον αφορά τα δικαιώματα των μαθητών και των φοιτητών σε δωρεάν βιβλία και σίτιση …   και ως  εκ τούτου οι νέοι  εθίζονται πρώιμα στις προϋποθέσεις  ενός συστήματος επιχορηγήσεων που στέκεται εμπόδιο σε κάθε αποτελεσματική μορφή διδασκαλίας, εκμάθησης και αξιολόγησης, που δεν βοηθά στην ανάπτυξη πιο εκλεπτυσμένων μορφών ατομικής πρωτοβουλίας» [3].

Παρεμβάσεις ΔΕ: Οι συκοφαντίες πέφτουν στο κενό, ΣΥΝΕΚ-ΠΑΜΕ-ΔΑΚΕ επιλέγουν τον εκφυλισμό των διαδικασιών της Ε’ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης

Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Θεσσαλονίκης

Οι συκοφαντίες πέφτουν στο κενό, ΣΥΝΕΚ-ΠΑΜΕ-ΔΑΚΕ επιλέγουν τον εκφυλισμό των διαδικασιών της Ε’ ΕΛΜΕ-Θ

(ενημέρωση για τη συνεδρίαση του ΔΣ της Ε’ ΕΛΜΕ-Θ, 31/5/16)

Καθώς η συκοφαντική εκστρατεία των ΣΥΝΕΚ-ΔΑΚΕ-ΠΑΜΕ σε βάρος του προέδρου της Ε’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης Χ. Ζαγανίδη και των Παρεμβάσεων πέφτει στο κενό, με πρωτοβουλία των ΣΥΝΕΚ και κομπάρσους τους ΔΑΚΕ-ΠΑΜΕ οδηγούνται σε εκφυλισμό οι διαδικασίες του ΔΣ με θέμα τις αβάσιμες καταγγελίες τους με στόχο την απομάκρυνση του προέδρου.  Σημειώνουμε ότι ΣΥΝΕΚ και ΠΑΜΕ απαίτησαν στην τελευταία συνεδρίαση το Δ.Σ. να γίνει «κεκλεισμένων των θυρών» και ζήτησαν να αποχωρήσουν οι συνάδελφοι που ήθελαν να το παρακολουθήσουν. Άλλαξαν στάση μετά τις έντονες διαμαρτυρίες των συναδέλφων.

Στη συνεδρίαση του ΔΣ της Τρίτης 31/5/16, ενώ γινόταν συζήτηση για το δεύτερο σημείο 

των καταγγελιών των ΣΥΝΕΚ στον πρόεδρο της Ε’ ΕΛΜΕ, φάνηκε ότι όχι μόνο δεν υπάρχουν στοιχεία για όλα αυτά, αλλά κατατέθηκαν από τον πρόεδρο στοιχεία για το αντίθετο. Το ίδιο συνέβη για το πρώτο σημείο των καταγγελιών τους στο προηγούμενο ΔΣ, το οποίο απορρίφθηκε γιατί αποδείχτηκε ότι δεν ήταν αντικαταστατική η στάση του προέδρου. Μπροστά στην κατάρρευση της επιχειρηματολογίας τους, τα ΣΥΝΕΚ απαίτησαν, έξω από κάθε καταστατική πρόβλεψη, να αλλάξει η διαδικασία και να ψηφιστούν «πακέτο» τα σημεία της καταγγελίας τους, χωρίς να εξεταστεί η βασιμότητά τους ένα προς ένα, όπως ορίζει το καταστατικό. Έτσι επαναφέρουν τη συζήτηση και για το πρώτο σημείο που απορρίφτηκε από το ΔΣ στην προηγούμενη συνεδρίαση να ξανασυζητηθεί. Επικαλούνται μια διαδικασία που το Δ.Σ. (25/5), με βάση την απόφαση της ΓΣ της ΕΛΜΕ (19/5) και τη διαβεβαίωση του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ (21/5), την έχει απορρίψει. Τα ΣΥΝΕΚ αναιρούν ακόμη και την ψήφο τους, προκειμένου να υλοποιήσουν τα σχέδιά τους. Η στάση αυτή είναι αχαρακτήριστη!

Για την ιστορία, το δεύτερο σημείο της καταγγελίας των ΣΥΝΕΚ αναφέρει ότι ο πρόεδρος α) δε σεβάστηκε την τοποθέτηση του ΔΣ (25/2) υπέρ του «διάλογου» του υπ. Παιδείας, β) δε διέψευσε ανυπόγραφα δημοσιεύματα που έφεραν την ΕΛΜΕ αντίθετη στο «διάλογο», γ) μεθόδευσε αντικαταστατικά απόφαση ΔΣ κατά του «διάλογου». Δεν προσκομίστηκε κανένα στοιχείο, π.χ. κάποιο από τα ανυπόγραφα δημοσιεύματα. Αντίθετα ο πρόεδρος τεκμηρίωσε με στοιχεία ότι α) δεν ψήφισε στη ΓΣ προέδρων ΕΛΜΕ (27/2) κατά του «διαλόγου», παρά την αντίθετη άποψή του, δεσμευόμενος από την απόφαση του ΔΣ, β) δεν υπάρχουν «ανυπόγραφα δημοσιεύματα» και γ) η απόφαση κατά του «διαλόγου» όχι απλά ψηφίστηκε από κοινού με ΠΑΜΕ στο ΔΣ (13/4) και έγινε απόφαση του κλάδου, ο οποίος την υλοποίησε υπερασπιζόμενος τους αναπληρωτές και τη δουλειά τους, αλλά στην ίδια συνεδρίαση ΔΣ (13/4) πάρθηκαν και άλλες αποφάσεις (πρόσφυγες, ασφαλιστικό, κ.ά.) με ψήφους Παρεμβάσεων, ΔΑΚΕ, και  ΠΑΜΕ και αυτές υλοποιήθηκαν.

Καταγράφηκε η απαράδεκτη στάση του ΠΑΜΕ που ενώ μοιράζει ανακοινώσεις ότι κατέθεσε μομφή στον πρόεδρο της Ε’ ΕΛΜΕ για τα οικονομικά, στην πραγματικότητα δεν το έχει κάνει. Με βάση το καταστατικό για να συζητηθεί μια καταγγελία αυτού του χαρακτήρα πρέπει να κατατεθεί στο ΔΣ γραπτά και επώνυμα, κάτι που αρνήθηκε να το κάνει ο εκπρόσωπος του ΠΑΜΕ και στη συνεδρίαση στις 31/5/16. Καλύπτεται πίσω από ανακοινώσεις της παράταξης του για να συντηρεί το θέμα, δίνοντας έτσι κάλυψη στις «κατηγορίες» ΣΥΝΕΚ-ΔΑΚΕ. Παράλληλα βάζει πλάτη στην προσπάθεια των ΣΥΝΕΚ να χρεώσουν στον πρόεδρο της Ε’ ΕΛΜΕ αντικαταστατική δράση, αρνούμενο να πάρει θέση αν είναι ή δεν είναι σύμφωνες με το καταστατικό οι αποφάσεις που πήρε το  ΔΣ στις 13/4 όπου συμμετείχε στη διαδικασία, και ψήφισε υπέρ των αποφάσεων. Τέτοια αθλιότητα!

Οι παρατάξεις ΣΥΝΕΚ-ΔΑΚΕ-ΠΑΜΕ επαναφέρουν διαδικαστικά ζητήματα και τις αρχικές τους προτάσεις, που τελικά απέρριψε το Δ.Σ. στις 25/5. Επιδιώκουν οι «αντικαταστατικές ενέργειες» που επικαλούνται, να εξεταστούν όχι με τη διαδικασία του καταστατικού της ΕΛΜΕ, αλλά με άλλες διαδικασίες που αφορούν μια οποιαδήποτε τοποθέτηση του Δ.Σ. και όχι παράβαση καταστατικών προβλέψεων (ΣΥΝΕΚ), τον κανονισμό της βουλής και το ν. 1264 για το συνδικαλισμό (ΔΑΚΕ), το καταστατικό της ΟΛΜΕ και το ν. 1264 (ΠΑΜΕ). Έτσι θέλουν να διαμορφώσουν τους συσχετισμούς στις ψηφοφορίες στη βάση των διαφωνιών τους με τις Παρεμβάσεις και τον πρόεδρο και όχι στη βάση διαπιστωμένων καταστατικών παραβάσεων, οι οποίες εξάλλου αποδεικνύεται στη διαδικασία πως δεν υπάρχουν…

Ποιος ωφελείται από την παράλυση της Ε’ ΕΛΜΕ;

Είναι προφανές ότι όλος αυτός ο σχεδιασμός δεν έχει άλλο στόχο παρά να ακυρώσει την αγωνιστική λογική που στο προηγούμενο διάστημα έκανε την Ε’ ΕΛΜΕ μαχητικό πρωταγωνιστή στην υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου και του εκπαιδευτικού, αλλά και ένα σωματείο με πρωτοβουλίες για το συντονισμό των αγώνων των εργαζομένων, της αλληλεγγύης στους πρόσφυγες, της παρέμβασης για τα μεγάλα ζητήματα του χρέους και των μνημονίων, του αγώνα ενάντια στις πολιτικές κυβερνήσεων και ΕΕ. Τα ΣΥΝΕΚ σε ρόλο «κυβερνητικού επιτρόπου» στις ΕΛΜΕ φοβούνται αγώνες σαν και αυτούς που καπηλεύτηκαν για λογαριασμό του ΣΥΡΙΖΑ. Η ΔΑΚΕ του παλιού κυβερνητικού συνδικαλισμού θέλει τα σωματεία αδρανή, χώρο παραγοντισμού και διαχείρισης μιας μίζερης πραγματικότητας που η κυρίαρχή πολιτική επιβάλλει. Το ΠΑΜΕ σπεύδει να ταυτιστεί μαζί τους, γιατί όπως έδειξε επανειλημμένα (διαθεσιμότητα, αναπληρωτές, ασφαλιστικό), δεν έχει μαχητική πρόταση ανατροπής, αλλά άσφαιρης καταγγελίας, διαμαρτυρίας χωρίς αγωνιστικό αύριο και κομματικής καταγραφής. Ο κομματικός συνδικαλισμός του ΠΑΜΕ θεωρεί βασικό αντίπαλο τις Παρεμβάσεις και όχι την κυβερνητική πολιτική.

Όμως δεν θα τους περάσει! Η συκοφαντική εκστρατεία σε βάρος του προέδρου της Ε’ ΕΛΜΕ θα παραμείνει σχέδιο επί χάρτου. Η αλήθεια θα λάμψει και το σωματείο θα σταθεί όρθιο και η αντιλαϊκή-αντιεκπαιδευτική πολιτική δε θα μείνει αναπάντητη. Η αγωνιστική προοπτική της ΕΛΜΕ δεν είναι προσωπική επινόηση ή παραταξιακό κόλπο, αλλά ζωτική ανάγκη της μαχόμενης εκπαίδευσης.

Ανταρσία στην Κ. Μακεδονία: Όχι στην ιδιωτικοποίηση του λιμανιού και των δημόσιων υποδομών

• Όχι στην ιδιωτικοποίηση του λιμανιού και των δημόσιων υποδομών
• Αλληλεγγύη στον αγώνα των εργαζομένων

Η Ανταρσία στην Κεντρική Μακεδονία-Αντικαπιταλιστική Αριστερά στηρίζει τον αγώνα των εργαζομένων ενάντια στην ιδιωτικοποίηση των λιμανιών. Ο αγώνας των σωματείων του ΟΛΘ αφορά την υπεράσπιση των δημόσιων υποδομών, των θέσεων εργασίας και των εργασιακών δικαιωμάτων. Η ιδιωτικοποίηση έρχεται σαν αποτέλεσμα του τρίτου αντιλαϊκού μνημονίου που υπέγραψαν η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ με την ΕΕ και την Τρόικα συνολικά. Η πάλη ενάντια στην ιδιωτικοποίηση των λιμανιών είναι κομμάτι του αγώνα για να μην εφαρμοστεί, να καταργηθεί το τρίτο μνημόνιο και να ξηλωθούν όλα τα σκληρά αντιλαϊκά και ανεργατικά μέτρα και των 3 μνημονίων.

Αυτός ο αγώνας πρέπει να αγκαλιαστεί από το λαϊκό και εργατικό κίνημα, τις μαχόμενες κοινωνικές δυνάμεις που παλεύουν ενάντια στην πολιτική που οδηγεί στην κοινωνική καταβύθιση, τη φτώχεια, την ανεργία, το χτύπημα των κοινωνικών και δημοκρατικών δικαιωμάτων και ελευθεριών. Προϋπόθεση για την οριστική ανατροπή του μνημονιακού καθεστώτος είναι η διαγραφή του χρέους και η απελευθέρωση και έξοδος από ευρώ και ΕΕ. αυτό τον άλλο δρόμο για την κοινωνία μόνο ένα μαχόμενο εργατικό κίνημα μπορεί να τον χαράξει, με στόχους στο ύψος των κοινωνικών αναγκών, γραμμή σύγκρουσης και όχι συμβιβασμού, αποφασιστικότητα και μαχητικές μορφές πάλης. Μακριά από το δρόμο της υποταγής των ΓΣΕΕ και ΕΚΘ που οδήγησε στην ήττα στο ασφαλιστικό, με εμπιστοσύνη στις γενικές συνελεύσεις και τη συντονισμένη δράση των πρωτοβάθμιων σωματείων.

Ο αγώνας των σωματείων στο λιμάνι είναι αναγκαίο να στηριχτεί από ένα ευρύ μέτωπο ενάντια στις ιδιωτικοποιήσεις του δημόσιου και φυσικού πλούτου και των υποδομών και υπέρ της εθνικοποίηση όσων έχουν ξεπουληθεί ή μετοχοποιηθεί.

Παρεμβάσεις ΔΕ Θεσ/νίκης: Για τις αθλιότητες και τα ψέματα του ΠΑΜΕ σε βάρος του Χ. Ζαγανίδη

Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Θεσσαλονίκης

Για τις αθλιότητες και τα ψέματα του ΠΑΜΕ

Το ΠΑΜΕ, με τις χυδαίες ανακοινώσεις του στα σχολεία της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης συνεχίζει την προσπάθεια κατασυκοφάντησης και σπίλωσης του προέδρου της Ε΄ ΕΛΜΕ –Θ. Τόσο στις ανακοινώσεις τους, όσο και στις τοποθετήσεις τους στο Δ.Σ. (17/5, 24/5, 25/5 και Γ.Σ. 19/5), αλλά και στις επισκέψεις τους στα σχολεία, χωρίς να καταθέτουν ούτε ένα αποδεικτικό στοιχείο, περιγράφουν τον Χ. Ζαγανίδη σαν καταχραστή και κλέφτη. Λειτουργούν πλέον ως κοινοί συκοφάντες και όχι σαν μια παράταξη της Αριστεράς που καθορίζει τη δράση της με αξίες και αρχές. Όλα όσα σκαρφίστηκαν για να συμπορευτούν με τα ΣΥΝΕΚ και τη ΔΑΚΕ στην πρόταση μομφής που έχουν καταθέσει, είναι ΨΕΜΑΤΑ.

Πιο συγκεκριμένα:

• Πρώτο ψέμα:

Καταγγέλλουν τον πρόεδρο ότι δεν έχει εντάξει για συζήτηση στο Δ.Σ. «την πρόταση μομφής τους… για τα οικονομικά». Λένε ψέματα!

• Το μέλος τους στο Δ.Σ. δεν έχει ακόμη καταθέσει καταγγελίες γραπτώς και με την υπογραφή του, όπως ορίζει το καταστατικό, και έτσι κανένα μέλος του Δ.Σ. δεν έχει λάβει γνώση.
• Αρνήθηκαν με ΣΥΝΕΚ, ΔΑΚΕ στο Δ.Σ. (17/5, 24/5), όπως πρότειναν οι Παρεμβάσεις, να συζητηθούν ενιαία οι «κατηγορίες» και των τριών, αφού στρέφονται κατά του ίδιου προσώπου. Ψήφισαν να συζητηθούν ξεχωριστά, με πρώτη των ΣΥΝΕΚ.

• Δεύτερο ψέμα:

Στην ανακοίνωσή τους (19/5) λένε «το ΠΑΜΕ δεν τον ψήφισε για πρόεδρο για ζητήματα οικονομικής διαχείρισης». Λένε ψέματα!

• Το ΠΑΜΕ ψήφισε για πρόεδρο τον Χ. Ζαγανίδη στη συνεδρίαση του Δ.Σ. στις 12/1/2016.

• Τρίτο ψέμα:

Καταγγέλλουν ότι για τα χρήματα αλληλεγγύης προς τους πρόσφυγες από τα σχολεία δεν υπάρχουν αποδείξεις από την αγορά ειδών. Λένε ψέματα!

• Για το 2015 υπάρχουν όλες οι αποδείξεις από σούπερ μάρκετ για αγορές αξίας 853,57 Ευρώ. Εγκρίθηκαν από το Δ.Σ. (14/12/15) και την Ε.Ε., όπως ορίζει το καταστατικό και τα στοιχεία στάλθηκαν στα σχολεία στις 15/12/15. Οι αποδείξεις είναι όλες στα χέρια του προέδρου που ορίστηκε ως υπεύθυνος από το Δ.Σ.
• Για το 2016 υπάρχουν όλες οι αποδείξεις από σούπερ μάρκετ για αγορές αφορούν 618,54 Ευρώ. Οι αποδείξεις είναι όλες στα χέρια του προέδρου (εκτός 2^ου Γ/Σ Αμπελοκήπων, έκανε αγορές μόνο του).
• Τα σχολεία που έδωσαν χρήματα έχουν συμπεριληφθεί στις ανακοινώσεις της ΕΛΜΕ (14/3, 29/3, 21/4). Για τα χρήματα που έδωσαν ενημερώνονταν το Δ.Σ. στις συνεδριάσεις του (9/2, 1/3, 15/3, 29/3). Χρήματα από σχολεία 638 Ευρώ + 172,93 περσινό υπόλοιπο. + 1.000 ΟΛΜΕ = 2.810,93. Έγιναν αγορές 2.618,54 Ευρώ και έμεινε υπόλοιπο192,39 Ευρώ. Οι αποδείξεις είναι όλες στα χέρια του προέδρου που συνεχίζει να είναι υπεύθυνος από το Δ.Σ.  

Παρεμβάσεις ΔΕ Θεσ/νίκης: Οι συκοφαντίες του ΠΑΜΕ δε θα περάσουν. Προχωράμε και με πρόταση αγώνα υπεράσπισης του δημόσιου σχολείου και του εκπαιδευτικού

• Τι ακριβώς σημαίνουν οι συκοφαντίες του ΠΑΜΕ για δήθεν «οικονομικές ατασθαλίες» του προέδρου της Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης...

Το ΠΑΜΕ εδώ και βδομάδες διακινεί συκοφαντικά κείμενα για δήθεν «οικονομικές ατασθαλίες» του προέδρου της Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης Χ. Ζαγανίδη, μέλους των Παρεμβάσεων, χωρίς να παρουσιάζει το παραμικρό στοιχείο. Δημιουργούνται εύλογα ερωτηματικά.

• Λείπουν χρήματα από το ταμείο της Ε΄ΕΛΜΕ; Όχι δε λείπουν, ούτε ένα ευρώ.
• Λείπουν οι οικονομικοί απολογισμοί για να μπορεί κανείς να έχει έλεγχο της κατάστασης; Όχι όλα τα προηγούμενα χρόνια στα οποία αναφέρεται το ΠΑΜΕ έχουν συζητηθεί και εγκριθεί οικονομικοί απολογισμοί από την ΕΕ, το ΔΣ και τη ΓΣ της Ε’ ΕΛΜΕ-Θ. Εξάλλου αλλιώς δε θα μπορούσαν να γίνουν οι τελευταίες εκλογές για το ΔΣ της ΕΛΜΕ.
• Λείπουν τα στοιχεία, τα παραστατικά και οι αποδείξεις για τα έσοδα και τις δαπάνες της τρέχουσας θητείας του ΔΣ, ειδικά σε ό,τι αφορά τα χρήματα της αλληλεγγύης στους πρόσφυγες, τα οποία είναι ειδικής κατηγορίας έσοδα; Όχι τα στοιχεία είναι πλήρη, υπάρχει διαφάνεια και τα σχολεία της Ε’ ΕΛΜΕ έχουν ενημερωθεί αναλυτικά για το τελευταίο ευρώ.

Τίποτα δε λείπει λοιπόν από τον ταμία της Ε’ ΕΛΜΕ Γιάννη Νοτάκη, εκπρόσωπο του ΠΑΜΕ στο ΔΣ της συγκεκριμένης ΕΛΜΕ, αλλά και στο ΓΣ της ΑΔΕΔΥ και παράλληλα δημοτικό σύμβουλο στο δήμο Αμπελοκήπων-Μενεμένης και μέλος της Επιτροπής Κ. Μακεδονίας του ΚΚΕ. Τι κάνει λοιπόν ένα κεντρικό στέλεχος και εκφραστή της κομματικής γραμμής να πρωτοστατεί στη συκοφαντική εκστρατεία; Δε γνωρίζει ένα τέτοιο στέλεχος ότι η υπεξαίρεση και οι ατασθαλίες σε βάρος του ταμείου ενός σωματείου δεν είναι μια ακόμα συνδικαλιστική πρακτική, αλλά ποινικό αδίκημα και άρα αν έχει στοιχεία, θα πρέπει να πάει στον εισαγγελέα, αλλιώς εκτίθεται σαν κοινός συκοφάντης; Ή μήπως επειδή το γνωρίζει, αφήνει τη λάσπη να δηλητηριάζει τη λειτουργία των ΕΛΜΕ;

• ...και γιατί στοχοποιούνται οι Παρεμβάσεις;

Ο εθνικός διάλογος για την παιδεία, το νέο λύκειο και η κρυφή γοητεία της ιδιωτικής εκπαίδευσης

Του Γιώργου Καλημερίδη

Η εκπαιδευτική κοινότητα έχει πλέον στα χέρια της το τελικό πόρισμα της Επιτροπής του Εθνικού Διαλόγου. Ένα κείμενο 130 σελίδων που επιθυμεί να αποτελέσει τον οδικό δείκτη της μεταρρύθμισης του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Τα τελικά πορίσματα της Επιτροπής, σύμφωνα με τον πρόεδρό της,  είναι αποτέλεσμα πολλών συζητήσεων, συμμετοχής πάνω από 120 προσωπικοτήτων από όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, δημοσιεύσεων στην ηλεκτρονική σελίδα του διαλόγου και της μαζικής συμμετοχής της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η έκθεση, συνεπώς, σύμφωνα με τους συντάκτες της,  είναι προϊόν συνολικής, συνθετικής προσπάθειας και διάλογου. Εμείς θα επικεντρωθούμε, όπως δηλώνει και ο τίτλος του άρθρου, σε μια μόνο διάσταση της έκθεσης, την πρότασή της για το νέο δίχρονο λύκειο και συνακόλουθα και τον νέο τρόπο εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Σε μεγάλο βαθμό είναι και το κυρίαρχο στοιχείο της έκθεσης.

Η πρόταση της Επιτροπής Διαλόγου. Η πρόταση της Επιτροπής Διαλόγου είναι ένα νέο διετές και ισχυρό Λύκειο, με αξιόπιστο εθνικό απολυτήριο και σε αποσύνδεση από τις εισαγωγικές εξετάσεις για το πανεπιστήμιο. Δεν τεκμηριώνεται βέβαια γιατί η αποσύνδεση του Λυκείου από τις εισαγωγικές εξετάσεις θα πρέπει να σημαίνει και συρρίκνωση του σε δύο χρόνια ή γιατί επιλέγεται μια εκπαιδευτική δομή που συνεχίζει να αναπαράγει το διαχωρισμό διαφορετικών εκπαιδευτικών βαθμίδων (δημοτικό-γυμνάσιο-λύκειο) και διακριτών εκπαιδευτικών δικτύων  (γενική-τεχνική εκπαίδευση). Δεν θα μείνουμε όμως εδώ. Αν καταλαβαίνουμε επίσης καλά,  στο τέλος της Δ γυμνασίου, στα 16 θα υπάρχει εξέταση, όπως συμβαίνει και στο αγγλικό εκπαιδευτικό σύστημα, διότι όπως τονίζεται “ θα είναι το σημείο, όπου θα οριστικοποιείται η απόφαση των μαθητών και των μαθητριών για τη συνέχεια της εκπαιδευτικής τους πορείας (σελ. 28)” . Στο νέο διετές Λύκειο κάθε μαθητής θα μπορεί να μελετάει 6 μαθήματα δύο υποχρεωτικά και τέσσερα μετά από προσωπική του επιλογή. Τα υποχρεωτικά μαθήματα είναι τα μαθήματα της νεοελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας και τα αγγλικά. Το πρόγραμμα θα συμπληρώνεται από την επιλογή που θα κάνει κάθε παιδί από 4 ομάδες : Μαθηματικά- Πληροφορική, Φυσικές Επιστήμες, Ανθρωπιστικές Επιστήμες και Πολιτισμός και Τέχνη. Το κάθε παιδί καταρτίζει ένα ατομικό επί της ουσίας πρόγραμμα, ενώ εισάγεται η καινοτομία ότι όλα τα μαθήματα θα προσφέρονται σε δύο επίπεδα : σε βασικό και σε υψηλό. Για να πάρει κάποιος εθνικό απολυτήριο και άρα να έχει πιθανότητες εισαγωγής στο πανεπιστήμιο θα πρέπει να έχει επιλέξει τρία μαθήματα υψηλού επιπέδου. Έχει τη δυνατότητα να πάρει και περισσότερα μαθήματα σε υψηλό επίπεδο, είτε λόγω ενδιαφέροντος είτε για να διευκολυνθεί στις σπουδές του. Η παρακολούθηση στα μαθήματα θα αντιστοιχηθεί με διεθνείς μονάδες, ώστε να διευκολύνεται η κυκλοφορία των μαθητών/μελλοντικών φοιτητών σε άλλα εκπαιδευτικά συστήματα στο εξωτερικό.
Το νέο πρόγραμμα του Λυκείου έχει και δύο άλλες προϋποθέσεις στο πρόγραμμά του, την εκπόνηση ενός δοκιμίου και τη συμμετοχή σε ένα πρόγραμμα κοινωνικής εργασίας από τη μεριά των νέων. Σύμφωνα με την έκθεση “Τέτοιες δράσεις θα είναι, για παράδειγμα, η προσφορά εργασίας σε μία δομή της τοπικής αυτοδιοίκησης, η συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα της ειδικής αγωγής, των προσφυγικών ομάδων, η βοήθεια σε κατ’ οίκον προγράμματα για ηλικιωμένους, τραυματίες κλπ., σε προγράμματα περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος όπως είναι η αναδάσωση και καθαριότητας του σχολείου ή κοινών χώρων, και άλλες παρόμοιες δράσεις. Ο συντονισμός των προγραμμάτων αυτών θα γίνεται από εκπαιδευτικούς του σχολείου, οι οποίοι θα έχουν την ευθύνη της παρακολούθησης της πορείας των μαθητών, αλλά και της υποστήριξης τους όπου χρειαστεί”. Δεν θα σχολιάσουμε τι μπορεί να σημαίνουν τα παραπάνω για μια χώρα στην οποία έχει πλήρως αποδομηθεί το κοινωνικό κράτος και οι υπηρεσίες του.
Αυτή είναι πολύ συνοπτικά η νέα δομή του Λυκείου η οποία έχει μερικές πολύ σημαντικές καινοτομίες όπως :  κοινωνική εργασία, εκπόνηση δοκιμίου, μαθήματα σε βασικό και υψηλό επίπεδο και τα αγγλικά ανώτερου επιπέδου ως βασικό μάθημα. Υπογραμμίζουμε με έμφαση ότι, σύμφωνα με τους συντάκτες της έκθεσης, η συγκεκριμένη πρόταση είναι προϊόν διαλόγου και συλλογικής επεξεργασίας. Ισχύει όντως  κάτι τέτοιο; Ή μήπως να το πάρει το ποτάμι και να μιλήσουμε για τους πραγματικούς εμπνευστές της πρότασης; Να το πάρει το ποτάμι.

Το Διεθνές Μπακαλορέα και  οι αριστεροί ντίλερς της ιδιωτικής εκπαίδευσης